資優教育

何謂資優生?

過往一些學業成績突出或賦有特殊技能的同學,會被稱為「天才兒童」。事實上,那亦是我們今天所說的資優學童。

資優生是指那些在以下一方面或多方面有特出成就或潛能的兒童:

1.  智力經測定屬高水平;

2.  對某一學科有特強的資質;

3.  有獨創性思考 —能夠提出很多創新而精關詳盡的意見;

4.  在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面極有天份;

5.  有領導同輩的天賦才能 — 在推動他人完成共同目標方面有極高的能力;

6.  心理活動能力 — 有卓越的表現, 或在競技、機械技能或體能的協調均有特出的天份。

資優教育發展

為了優化學校課程,給予同學最適切的學習機會,發揮潛能。我校近年參考教育局資優教育政策的理念,運用三層架構的模式,積極推行資優教育。

過去兩年,本校致力發展資優教育,在正規課堂以外增設抽離式的小組活動,為能力相若的資優生提供不同學習範疇上既專門又具系統性的訓練,使他們砥礪切磋,探索學問,並合作完成任務,讓他們得到更多發揮的機會和空間。在教師裝備充足的條件下,我們由本年起把資優教育的層面推展得更深更廣,務求使資優教育普及化,照顧每一位學生的學習需要。

三層架構發展模式

學校視每一位學生為資優生,因為我們相信每個人也有與生俱來的天賦,因此我們全面做好全班式的資優課程,把高層次思維、創造力及個人與社交能力三個元素加入日常教學中,發掘更多具潛能的學生,以便為他們安排多元及連貫性的活動,提升他們的能力。

 

第一層:校本全班式

O  適異性課程設計,照顧個別差異

O  滲入教學三寶(高思維訓練、創造力訓練、社交技巧)

O  科目:常識、數學、中文、全方位

O  策略:高層次的提問技巧及合作學習

「這個詞語用得對嗎?為什麼」
同學們一起動動腦,
解答老師的難題。

數學課上,老師要我們發現數字規律,
解決有趣的問題,真高興呢
「看!你認為這個判刑合理嗎?」
常識課上大家一起閱讀報章,
發展批判思維。
數學課上,老師要我們發現數字規律,
解決有趣的問題,真高興呢!
數學課堂不是只求「答案」,
老師還要我們清楚解釋計算的方法,
鞏固數學的概念。
同學們在中文課上發揮合作精神,
分組討論課文內容。

 

第二層:校本抽離式

O  才俊飛昇新一代基礎課程及進階課程

O  學術訓練(創意寫作、英語話劇、奧林匹克數學、科學教育)

O  體藝訓練(球隊、合唱團)

O  校園電視製作培訓班

O  考察活動 / 境外學習

老師教導我們設計問卷的技巧,
原來設計問卷不易,但也學習得很開心啊!
在「才俊飛昇基礎課程中」,
老師要同學不停地思考,
又教我們如何組織和分析資料。
學校除了注重提升同學的學科知識,也積極讓同學發揮體藝潛能 
無論在運動場或是舞台上也發揮水準,更贏得佳績。 
聽過老師的指導,
校園電視製作班的同學正嘗試拍製節目。
看!他們多認真!
一班演員和幕後的工作人員也齊心協力,
務求製作出高質素的節目呢!
參觀世博展覽館外,
我們還有機會在上海街頭遊逛,
一睹上海人的生活面貌。
在「光明農場」了解供應的農副產品生產流程,
還可以親自餵養牛羊,挺難得!

 

第三層:校外支援式

O  教統局資優教育組網上學習課程(天文、科學、數理)

O  教統局資優教育組增益課程(物理與機械、領袖培訓)

O  全港或國際性課程及比賽(劍橋英語考試、國際學科評估、數學華夏盃比賽)

同學各有專長,參加了網上學習課程,深入研究天文科學、地球和數學等專門知識,其中幾個同學還參加了資優教育組的增益課程,探究物理與機械,及領袖才能的培訓。

訪客人次:1837481東華三院黃士心小學T.W.G.Hs. Wong See Sum Primary School
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